PROYECTO FINAL DINAMIZACIÓN EN REDES SOCIALES (2ª EDICIÓN)

PROYECTO FINAL DINAMIZACIÓN EN REDES SOCIALES (2ª EDICIÓN)

 

DINAMIZACIÓN LAS REDES SOCIALES DEL  CENTRO IES ALBERT EINSTEIN

El siguiente proyecto se centra en la dinamización en las redes sociales del IES Albert Einstein de Sevilla.

REDES SOCIALES QUE SE USARÁN EN LA CAMPAÑA DE DINAMIZACIÓN

Redes sociales: Twitter, Facebook, página web del centro, Canal Youtube,

Nuestro centro educativo, el IES Albert Einstein (Sevilla), estrena una nueva página web y para ello hemos pensado que las redes sociales pueden ayudar a la difusión de todas las actividades que se pretenden difundir, publicar y exponer en dicha página. Disponemos de una cuenta en Twitter (@IESA_E) que nos permite difundir las actividades, sobre todo las extraescolares, complementarias y extraescolares así como aspectos vinculantes a la comunidad educativa.   Pretendemos abrir cuenta en Facebook, Instagram y canal Youtube. Facebook nos permitirá tener una colaboración mayor con la comunidad educativa, Instagram nos acerca a los jóvenes y su gusto por la cultura de la imagen. Pensamos que un canal Youtube del centro nos brinda la posibilidad de difundir las buenas prácticas educativas del centro,

El hashtag que utilizaremos será el siguiente: #iesaemontano, “iesae” responde a las iniciales del IES Albert Einstein y “Montano” responde al barrio sevillano donde se emplaza. 

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE DINAMIZACIÓN

Objetivos generales:

1.-Dinamizar a través de las redes sociales (Facebook, twitter , Instagram y Youtube) las actividades realizadas en el centro educativo.

Objetivos específicos:

1.-Mayor presencia en las redes sociales (twitter, Facebook, Instagram…) de las actividades didácticas, complementarias y extraescolares que se realicen en dicho centro.

2.-Creación de una cuenta de Instagram en el centro así como un canal de Youtube.

3.-Mantener informada a la comunidad educativa de las actividades cotidianas que se realicen en el centro.

4.-Afianzar la imagen del centro educativo sobre todo en los sectores educativos involucrados (padres y madres, alumnos y alumnas y profesores).

5.-Difusión y conocimiento de las actividades realizadas.

6.-Conseguir seguidores en estas redes sociales provenientes del sector educativo.

7.-Crear una retroalimentación positiva entre el centro y los usuarios. 

CALENDARIZACIÓN DE LOS HITOS A LO LARGO DE LA SEMANA

Nuestras redes estarán activas los siete días de la semana. Habrá un encargado del centro en gestionar las redes sociales puesto que las publicaciones en dichas plataformas necesitan dedicación y filtrar la información que se dé en ellos. La oferta educativa de nuestro centro es muy amplia: eso, Bachillerato, Ciclos Formativos de grado medio y superior, FPBásica y Curso preparación a Ciclos por la tarde. Además llevamos años realizando una metodología de trabajo colaborativo en el primer ciclo de la eso. Normalmente se realizan actividades complementarias y/o extraescolares todos los días, debido a ello la difusión de las mismas es idónea en las diferentes redes sociales detalladas.

Red social	lunes	martes	miércoles	jueves	viernes	sábado	domingo
Twitter	2 tweets sobre aspectos desarrollados en el centro (actividades, ciclos, salidas, etc…)	2 tweets sobre aspectos desarrollados en el centro (actividades, ciclos, salidas, etc…)	2 tweets sobre aspectos desarrollados en el centro (actividades, ciclos, salidas, etc…).	2 tweets sobre aspectos desarrollados en el centro (actividades, ciclos, salidas, etc…).	2 tweets sobre aspectos desarrollados en el centro (actividades, ciclos, salidas, etc…).	1 tweets sobre contenido educativo general.	1 tweets sobre contenido educativo general.
Facebook	1 entrada sobre el anuncia de alguna actividad extraescolar.	1 entrada sobre alguna actividad del centro (plan de apertura por la tarde).	1 entrada sobre alguna actividad semanal de primer ciclo del centro.	1 entrada sobre alguna actividad semanal de segundo ciclo del centro.	1 centro sobre alguna actividad semanal de Bachillerato.	No se publicará nada.	Se publicará un Pinterest/muro digital  con fotos de todas las actividades semanales hechas.
Instagram	1 foto sobre algún acontecimiento del centro o visita.	1 foto diaria de algún acontecimiento relevante o visita.	1 foto diaria sobre algún acontecimiento o visita.	1 foto de alguna actividad diaria realizada en el centro.	1 foto de alguna actividad diaria realizada en el centro.	No se publica nada este día.	Se publica un Pinterest con el resumen de todas las fotos y actividades realizadas.
Youtube	1 vídeo sobre actividades de trabajo colaborativo del centro en el primer ciclo de la eso	1 vídeo sobre las actividades de trabajo colaborativo en el segundo ciclo de la eso	1 vídeo sobre actividades en alguno de los Ciclos Formativos del centro	1 vídeo sobre las actividades complementarias de Bachillerato	1 vídeo sobre las actividades diarias de la FP Básica del Centro.	No se publica nada este día.	Vídeo sobre las actividades realizadas semanalmente.
Página web del centro	Calendario de actividades semanales	Publicación de las actividades en la redes.	Aparición y difusión de las actividades publicitadas en las redes.	Aparición y difusión de las actividades publicitadas en las redes.	Aparición y difusión de las actividades publicitadas en las redes.	No se publica nada.	Vídeo resumen de las actividades al finalizar la semana

HERRAMIENTAS DE CURACIÓN DE CONTENIDOS

Para llevar a cabo el proceso de curación de contenidos se llevarán a cabo cuatro herramientas imprescindibles:

• Scoop.it: con la finalidad de filtrar, agrupar y compartir información de recursos educativos y actividades para jóvenes.
• Pocket: que nos permitirá recoger y categorizar información online etiquetada para poder curar posteriormente.
• Symbaloo: Todos los meses realizaremos un tablero con recursos para que los/as adolescentes y las familias que curen contenidos sepan cuáles son los que tiene asignados.
• Flipboard: ni que decir tiene de la importancia de poder recibir noticias actuales según van saliendo a la luz.

EVALUACIÓN Y HERRAMIENTAS DE MONITORIZACIÓN

Los indicadores de logro son realmente esenciales. No medir la repercusión que estamos teniendo con el plan de dinamización de las redes es un gran error ya que no medirlo implica entrar directamente en el desconocimiento y en la autoinvisibilidad; es negarse una oportunidad de crecimiento y de mejora. Los indicadores que aparecen en cada red social nos ayudarán a saber cómo es la interacción entre nuestros seguidores o a qué hora tienen un mayor impacto nuestras publicaciones.

La mayor parte de la monitorización se hará a través de:

Hootsuite: es la herramienta más conocida y usada, nos sirve para gestionar desde una página web o móviles las redes sociales (Twitter, Facebook, Instagram y YouTube) de nuestro centro. Los encargados de la gestión de redes encontrarán nuestros socios potenciales y conseguirán fortalecer las redes establecidas ya con nuestros seguidores.

Google Analytics, pues se pretende valorar el aumento de tráfico hacia la Web. Como el objetivo principal es lograr seguidores, la monitorización se valorará a través de las propias herramientas de analítica de cada red, y en función del aumento de seguidores, aumento de shares y likes, además de la interacción entre ellos/as y entre ellos/as y nosotras, ya que también buscamos padres y madres activos y adolescentes activos. Se usara también para un seguimiento más preciso:

SocialMention es una aplicación web de búsqueda y análisis de todos los contenidos, comentarios, fotos, vídeos…compartidos por los usuarios en Internet. Nos permitirá saber quién menciona a nuestro centro (ya sean otros centros o miembros de la comunidad educativa), en qué red social/blog y en qué momento se hace. Consideramos esta herramienta de gran utilidad para el objetivo de difundir las actividades que se realicen en nuestro centro educativo.

TweetDeck: es una aplicación escrita para Twitter, la elegimos debido a que nuestra dirección de twitter @IES_E es la única red social actualmente en activo. Esta aplicación permite interactuar con la API de Twitter para permitir a los usuarios ver y enviar tuits y ver sus perfiles. Es la aplicación de twitter más famosa que actualmente existe.

CREAMOS UN BIBLIOTRÁILER DE UNA OBRA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA. PROYECTO PARA 3º ESO C EN ESPAÑOL E INGLÉS.

Los book trailers o bibliotráiler son la última moda en la promoción de libros. Estamos acostumbrados a ver los "trailers" de películas y eso, que nos resulta tan habitual en el cine, empieza a ser usual ya en la literatura. Como en este curso empezamos el estudio de la literatura española os animo a crear un bibliotráiler sobre alguna obra de la literatura medieval española: Poema del Mio Cid, algún cantar del mismo, Milagros de Nuestro Señora, Libro de Buen Amor, Jarchas, etc...podéis hacer también vuestro proyecto sobre cualquier libro. Eso sí, debéis hacer vuestra reseña también en inglés para que se evalúe en las dos asignaturas: español e inglés.

Nos vamos a guiar en el trabajo que haréis siguiendo esta web: booktrailer

Trabajo: individual o en parejas. 

Fecha límite de entrega: miércoles 28 de noviembre de 2018. 

Os dejo un padlet para que colguéis los trabajos realizados:

Aquí os dejo un ejemplo de Libro de Buen Amor del Arcipreste de Hita.

 

PRODUCTO FINAL DEL CURSO COBLOGEANDO

1.  TIPO DE BLOG:
• Pretendo que sea exclusivo de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en 3º de la eso. 
2. AUTORÍA DEL BLOG:
• La única creadora del blog sería la profesora de Lengua Castellana y Literatura aunque no descartamos ampliar la colaboración en el blog a alumnado y otros profesores.
3. PERIODICIDAD DE LA PUBLICACIÓN:

Las publicaciones serían semanales en un principio, donde se secuenciarán las actividades propuestas para trabajar en clase y en casa. A principio de semana se especificarían las actividades que se proponen para las horas lectivas y el desarrollo y secuenciación de las mismas así como su evaluación.  

 

 

 

4.-OBJETIVOS DEL BLOG:

• Conocer los contenidos de Lengua Castellana y Literatura.

• Utilizar herramientas digitales para la elaboración de actividades relacionadas con los contenido.
• Disponer de materiales curriculares y de información de la asignatura, así como utilizar recursos para el alumnado y familias.
• Buscar información más allá del manual de texto. 

5.-CONTENIDO DEL BLOG:

 
• Publicaciones sobre las actividades realizadas en la asignatura de Lengua Castellana y literatura atendiendo a la programación didáctica de dicha materia
• Lista de sitios web de lengua castellana  para consultar.
• Propuestas de actividades para realizar en casa.
• Publicar vídeos, presentaciones, muros digitales e infografías sobre la materia. 
• Mejorar la competencia digital del alumnado.
• Fomentar el trabajo en equipo en aquellas actividades que se propongan de a partir del agrupamiento de grupos colaborativos.
• Juegos online.
 
 
 
 

 
 
 
 
 
6.-ETIQUETAS:
• En cada entrada se etiquetará con los contenidos trabajados en la misma: expresión oral y escrita, literatura, lengua, uso de las tic, valores transversales (igualdad, solidaridad, día de la paz, ...), fomento de la lectura, etc... para hacer más fácil el manejo y la búsqueda de las entradas del blog. 
• Además habrá etiquetas que hagan relación a los recursos que se pueden encontrar en el blog, como pueden ser vídeos, canciones, juegos,etc.
7.-MODERACIÓN DE LOS COMENTARIOS: 
• Los comentarios serán siempre moderados por la profesora a través de las herramientas que el blog ofrece.

ACTIVIDADES SEGUNDO BACHILLERATO. PRIMER TRIMESTRE.

 ACTIVIDAD EXPRESIÓN ESCRITA

 Para la realización de la actividad escrita de este trimestre debéis redacta un texto de unas doscientas palabras donde trataréis el tema de la INSEGURIDAD en el barrio de Pino Montano. Para ello, después de exponer el tema se valorará que aportéis tres argumentos para poder solucionar dicho problema. Detallo el sistema de evaluación de dicho texto:

1.-Buena presentación, caligrafía y márgenes (2 puntos).

2.-Estructura clara del texto argumentativo: introducción, tesis, cuerpo argumentativo y conclusión. Es necesario que aparezcan claramente expuestos los tres argumentos (3 puntos).

3.-Ortografía correcta, coherencia en el texto así como los elementos de la cohesión textual tales como conectores (3 puntos).

4.-Extensión máxima: 200 palabras. Mínimo: 50 palabras. Se valorará entregar en el plazo fijado el trabajo (2 puntos).

Actividad individual.

Fecha de entrega: 27/11/2018

ACTIVIDAD EXPRESIÓN ORAL

Os propongo que presentéis una recomendación literaria de una de las obras que debéis leer este trimestre: El árbol de la ciencia de Pío Baroja o Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo. Dicha recomendación debéis insertarla en el padlet indicado más adelante. Para ello debéis grabar un video donde se van a evaluar los siguientes aspectos:

1.-Buena dicción al hablar, vocalización y sonido (2 puntos).

2.-Razones bien argumentadas: deben haber al menos tres argumentos a favor de su lectura bien razonados. Podéis dirigir la recomendación a un lector imaginario o alguien en concreto, familiar, amigo...(2 puntos).

3.-Estructura del texto oral: introducción, argumentación y conclusión. Es necesario corrección gramatical, uso de conectores para hilar los párrafos y coherencia en el conjunto del texto expuesto (2 puntos).

4.-Tiempo máximo: dos minutos. No debe tener menos de veinte segundos como mínimo. (2 puntos)

5.-Hay que incluir una presentación: nombre, curso, persona a la que va dirigida la recomendación Se valorará también el manejo de la aplicación digital que se use (2 puntos).

Es una tarea individual.
Fecha límite para introducir la entrada en el paddlet: 22-11-2018.

ENFERMEDADES Y PLAGAS DE LA BIBLIA

EXPOSICIÓN ORAL TERCERO DE LA ESO

 EXPOSICIONES ORALES DE TERCERO DE LA ESO. PRIMER TRIMESTRE

La exposición oral consiste en la transmisión de una información a un auditorio, en este caso nuestra clase a partir de un guion previo. Antes de lanzarse a la exposición, deben tenerse en cuenta algunos aspectos que determinan la actividad:

-El receptor del mensaje se encuentra presente en el momento de la exposición, lo que obliga a tener en cuenta sus reacciones y a adaptar el discurso a tal situación. El comunicante debe mantener contacto con su auditorio e interpretar cómo se está produciendo la recepción de su mensaje. No puede olvidarse tampoco que al exponer, se está realizando una actuación y, por tanto, debe prestarse atención a los gestos, posición, dirección de la mirada, etc. ¡E intentar no aburrir al auditorio!

-Bajo ninguna circunstancia debe confundirse la exposición oral con la lectura en voz alta de un texto previamente escrito.

-En la exposición oral debe primar la naturalidad, pero no la improvisación. Esta característica justifica la necesidad de una preparación y guion previo en el que figuren las principales ideas que serán transmitidas, la organización coherente del discurso y aquellos datos concretos que puedan leerse (fechas, citas textuales, etc...). De esta manera se evitan repeticiones innecesarias y se garantizan que las ideas sean bien comprendidas por el auditorio.

-Debe tenerse en cuenta la adecuación de la exposición al tiempo del que se dispone, en este caso no más de 40 minutos.

La estructura de la exposición es un elemento clave de su éxito. A modo de sugerencia, proponemos la siguiente:

-Presentación: presentación del orador, de su objetivo (tema que debe desarrollar), estructura de su trabajo y duración de la intervención.

-Desarrollo: Exposición de los contenidos según el esquema planteado. Es interesante apoyar la exposición con recursos visuales (presentación informática en power point, prezi  u soporte digital similar donde se deben incluir fotografías, videos, fragmentos de películas, fragmentos de obras literarias para la lectura, etc...).

En este desarrollo temático debe haber una comparación de la temática elegida con manifestaciones culturales posterioresv y actuales, así como vuestra valoración personal de la obra y/o autor que analicéis.

Las exposiciones orales empezarán el 22 de octubre.

Empezaremos por orden de lista, la duración máxima será de unos 10-15 minutos y habrá unas preguntas o debate al finalizar la exposición. A pesar de traer un guion o presentación digital preparada NO se DEBE mirar a la pantalla ni al soporte de papel. Dicha presentación debéis compartirla en DRIVE con el correo de la profesora: angeles.bazalo@iesae.es.

Evaluación de la exposición:

RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE EXPOSICIONES ORALES

	Excelente (9-10)	Muy adecuado (7-8)	Adecuado (6-5)	Mejorable (1-4)	VALORACIÓN
Pronunciación y entonación	Pronuncia correctamente y con la entonación adecuada, sin pausas y con seguridad	Pronuncia correctamente con algún fallo en la entonación	Tiene algunos fallos en la pronunciación y en la entonación	Tiene bastantes fallos tanto en la pronunciación como en la entonación	1,5
Volumen y contacto visual	El volumen es el adecuado a la situación y dirige la mirada a todo el grupo, captando su atención	El volumen no es totalmente adecuado a la situación y dirige la mirada a la mayoría del grupo, captando su atención	El volumen es bajo para la situación y se centra solo en algunos oyentes y algunas oyentes del grupo	El volumen no es adecuado a La Situación y apenas mira a los oyentes y las oyentes	1,5
Recursos y apoyos	Utiliza diversos apoyos visuales a lo largo de su exposición que refuerzan el contenidos y capta la atención del grupo	Utiliza algunos apoyos visuales a lo largo de su exposición que refuerzan el contenidos y capta la atención del grupo	Utiliza pocos apoyos visuales a lo largo de su exposición que refuercen el contenido y capten la atención de los oyentes	No utiliza apoyos visuales en su exposición o apenas lo hace	1
Aspectos formales	La manera de presentar la exposición ha sido atractiva, en un tiempo adecuado, controlando los nervios y los gestos e invitando al grupo a hacer preguntas	La manera de presentar la exposición ha sido atractiva, e un tiempo adecuado, demostrando cierto nerviosismo e invitando al grupo a hacer preguntas.	Se ha presentado la exposición en un tiempo inadecuado, demostrando cierto nerviosismo aunque invita al grupo a hacer preguntas.	Se ha presentado la exposición en un tiempo inadecuado demostrando cierto nerviosismo.	1
Contenido	Demuestra un completo dominio del tema tratado, destacando claramente los aspectos importantes, exponiéndolo de manera clara y correcta, y utilizando un vocabulario específico del mismo, respondiendo adecuadamente a las preguntas del grupo	Demuestra un buen dominio del tema y utiliza normalmente un vocabulario específico del mismo, respondiendo adecuadamente a las preguntas del grupo	Demuestra un dominio de la mayoría de las partes del tema y utiliza un vocabulario básico del mismo, no siendo certero en las respuestas a las preguntas del grupo	Presenta lagunas importantes del tema y utiliza un vocabulario pobre del mismo.	3
Secuencia lógica	Sigue un orden lógico y coherente durante toda la exposición.	La exposición tiene algún fallo en el orden de las ideas	La exposición tiene varios fallos de coherencia, aunque se comprende contenido.	La exposición carece de orden y coherencia lo que hace difícil su comprensión	2