ACTIVIDADES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

SEGUNDA SEMANA DE SUSPENSIÓN DE CLASES 

EXPRESION ORAL Y ESCRITA DE SEGUNDO DE BACHILLERATOTERCER TRIMESTRE

EXPRESIÓN ESCRITA TERCER TRIMESTRE SEGUNDO BACHILLERATO B Y C

 

Debéis realizar un texto argumentativo de opinión sobre uno de estos dos temas, con aproximadamente 200 palabras. Elegid una entre estas dos opciones:

a) ¿Está la educación de nuestro país preparada para la educación a distancia por internet?

COMUNICACIÓN ORAL 

 

 

Para la tarea oral de este trimestre (se puede realizar de forma individual) podéis elegir entre estas dos opciones: 

a) Elaboración de un booktrailer sobre El cuarto de atrás, de Carmen Martín Gaite. 

 

 

 Rúbrica de evaluación 

1.Contiene los títulos de crédito necesarios al principio o al final: Booktrailer título del libro, autor/a, editorial,año, procedencia de las imágenes, nombre de la banda sonora y autor/a. Creadores del booktrailer, fecha de producción. Si hay más informaciones, mejor:programa de edición, instituto, asignatura... (1 punto) 

2.Los fragmentos de texto empleados (oralmente o por escrito) presentan detalles significativos de la trama(personajes, motivaciones, acciones, ambientación); son breves, generan suspense e invitan a leer la obra.(3 puntos) 

3.Las imágenes empleadas guardan relación con el texto narrado, enriquecen el ambiente de la obra, presentan personajes verosímiles; no distorsionan la comprensión; tienen calidad expresiva y técnica. (3 puntos) 

4.La música utilizada guarda relación temática con la historia que relata el libro o con el estilo narrativo elegido por el booktrailer; es expresiva; no resulta extraña; el volumen permite escuchar la narración. (1 punto) 

5.La corrección lingüística es alta. No se aprecian faltas ortográficas ni morfosintácticas. El estilo y la riqueza de vocabulario son notables. No hay redundancias. (2 puntos) 

Tipología textual utilizada: la exposición, buscando la amenidad y originalidad en la forma de exponer los contenidos y SIN LEER. 

Queda descartada la voz en off pues se valorarán aspectos de comunicación no verbal. 

FECHA LÍMITE: 12 DE ABRIL.  

 Insertad los vídeos aquí en este padlet:

 

SEGUNDA SEMANA DE SUSPENSIÓN DE CLASES: LITERATURA UNIVERSAL.

SEGUNDA SEMANA DE SUSPENSIÓN DE CLASES.

ACTIVIDAD PROPUESTA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO B/C

LITERATURA UNIVERSAL

Chicos, espero que sigáis bien y no estéis todavía muy desesperados por no poder salir a la calle. Lo importante es la salud y debéis prevenir el contagio del dichoso virus. Os propongo una actividad que espero que os guste puesto que implica ver una película, que creo que es una actividad que estaréis haciendo mucho estos días. Después de haber leído el libro que nos adentra en el Romanticismo, Werther de Goethe, vamos a ver cómo el género de la novela se adentra en la literatura europea y todo ello viene gracias a un libro que es de los más leídos del mundo y es la obra señera de nuestra literatura: Don Quijote de la Mancha. 

Gracias al simpar caballero del Toboso vamos a ver cómo la novela se consolida en Francia, Italia, Alemania e Inglaterra donde todos los héroes tienen rasgos de nuestro loco universal. 

Para ello quiero que nos acerquemos a la literatura desde el cine, este arte ha llevado a la gran pantalla muchas obras literarias y nos han dado una nueva perspectiva de ella. A cada uno os asignaré una película que estarán en las diferentes plataformas que ya os consulté que teníais: Youtube, HBO, Amazon Prime, etc...

Cynthia Moreno: Cumbres Borrascosas

Javier: Robinson Crusoe

Claudia: Tristán Shandy

Lucía: Los miserables

Laura: Orgullo y Prejuicio

Ksenia: Las amistades peligrosas

Rocío: Frankestein 

Pablo Rodríguez:

Pablo Cáceres:

Alba: Los viajes de Gulliver.

Álvaro:

ACTIVIDAD PROPUESTA:

-Debéis leer primero la teoría del manual de literatura universal en las siguientes páginas: págs. 136-141 y págs 163-164. Leed el argumento de vuestra novela e investigad cuántas versiones se han hecho en el cine. Elegid la vuestra.

-Debéis hacer una ficha técnica de la película. Para ello podéis usar el formato que consideréis más adecuado, una infografía, por ejemplo. Se valorará la creatividad del formato que mandéis.

Ficha técnica: 

Título de la película, año, duración, país, dirección, género, actores y actrices, premios y una pequeña sinopsis del argumento. 

Finalmente daréis vuestra opinión personal y vosotros le daréis una calificación de 0 al 10. 

Finalización: Jueves 2 de abril a las 24:00 horas. Debéis colgar el producto final en el classrroom, en el caso de que no os funcione me lo mandáis a mi correo personal: angeles.bazalo@iesae.es. Por favor, prioritariamente classroom. 

Rúbrica de corrección:

1.-Originalidad del formato digital y entrega puntual: 2 puntos. 

2.-Aparecen todos los elementos de una ficha técnica cinematográfica sin faltas de ortografía y con coherencia: 4 puntos. 

3.-La valoración personal está estructurada con coherencia, un buen uso del lengua y corrección gramatical y ortográfica: 4 puntos:

ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS DE TERCERO DE LA ESO C/D PARA LA MATERIAL DE LIBRE DISPOSICIÓN. SEGUNDA SEMANA

¿Qué tal chicos y cómo vais? Espero que todo vaya bien y vuestra familia esté sana, que es lo más importante en estos casos. Os propongo la planificación de una actividad que espero que os motive y os animéis a hacerla. 

Quiero que elijáis un poema que os dispongáis a recitar; bueno, el/la que quiera lo puede recitar de memoria pero eso es al gusto de cada uno. El objetivo de esta actividad es que os familiaricéis con la poesía, quizás el género más desconocido para vosotros. ¡Ah...! Si alguno compone rap o le gusta, puede hacer un rap y así se marca un "flow" bueno...

Debéis subir los vídeos a este paddlet que voy a poner a continuación...

Chicos, ánimo y espero que estéis en casa, las circunstancias mandan y hay que protegernos. Espero que aprovechéis el tiempo para estudiar pero también para descubrir nuevas inquietudes o aficiones. Espero que la poesía sea para vosotros un descubrimiento, bucead en las redes, en los libros, en la música  y descubrid la lírica!!!!!!!

ACTIVIDAD PARA LAS SEMANAS DE SUSPENSIÓN DE CLASE EN LA ASIGNATURA DE LIBRE DISPOSICIÓN "ANIMACIÓN A LA LECTURA"

LIBRE DISPOSICIÓN "ANIMACIÓN A LA LECTURA"

3 ESO C Y D

REALIZAMOS UNA INFOGRAFÍA DIGITAL SOBRE LA PANDEMIA DEL "CORONAVIRUS"

-Debemos realizar una infografía digital sobre la pandemia del "Coronavirus" en las aplicaciones que hemos trabajado en clase (Genially, Smore, Canva...). En dicha infografía se debe secuenciar la información hablando de las siguientes cuestiones:

-Origen del foco.

-Síntomas de la enfermedad. 

-Mecanismos de prevención. 

-Expansión del foco: países afectados y datos sobre los muertos y afectados. 

-Gráficas e imágenes sobre la pandemia. 

En el caso de que no dispongamos de medios digitales en casa se realizará un mural en una cartulina o folio donde se interará plasmar la misma información. 

Entrega del trabajo: Viernes 27 de marzo 2010, mandad pantallazo o foto de la infografía o cartel a mi correo: angeles.bazalo@iesae.es

ACTIVIDADES PARA SEGUNDO BACHILLERATO EN LAS DOS SEMANAS DE SUSPENSIÓN DE CLASES

ACTIVIDADES PARA SEGUNDO DE BACHILLERATO EN LAS DOS SEMANAS DE SUSPENSIÓN DE CLASES

 "El Decamerón" de Boccaccio, Florencia asolada por la peste.

Queridos alumnos:

Debido a las circunstancias excepciones que estamos viviendo voy a organizar el trabajo para las dos semanas que en principio no nos vamos a ver. Os recuerdo que a los que regularmente venís a clase os entregué todo el material que quedaba por impartar en clase de LITERATURA  y nos quedaba que completar la última parte de la Antología poética de Cernuda y la lectura de "El cuarto de atrás" de Carmen Martín Gaite. Pues bien, os voy a ir organizando el trabajo en los plazos que debéis entregar y demás que voy a organizar por classroom también. Para aquellos a los que no le funciona esta aplicación debe mandarla por correo electrónico. 

PRIMERA ACTIVIDAD OBLIGATORIA : 

-Esquema o mapa conceptual de los siguientes apartados teóricos de la literatura: 

   a) La poesía desde 1939 a los años 70: tendencias, autores y obras representativos. 

   b) La poesía desde los años 70 a nuestros días: tendencias, autores y obras representativos. 

   c) La novela desde 1939 hasta los años 70: tendencias, autores y obras representativos. 

   d) La novela desde 1975 hasta nuestros días: tendencias, autores y obras representativos. 

   e) El teatro desde 1939 hasta nuestros días: tendencias, autores y obras representativos. 

Podéis mandar una foto del esquema hecho en el cuaderno o realizar dicho esquema a través de cualquier documento que podáis enviar de forma digital. Tened en cuenta que voy a organizar a través de classroom esta actividad, debéis mandarla a dicho sistema. Si a alguien le falla, tenéis que enviarlo a mi correo electrónico: angeles.bazalo@iesae.es. 

-Rúbrica de evaluación: 

a) Organización del contenido teórico de forma esquemática donde se recojan todos los aspectos principales: autores, tendencias y obras (4 puntos)

b) Limpieza en la organización y coherencia en el contenido seleccionado así como una correcta ortografía (4 puntos)

c) Entrega en el plazo acordado y uso correcto de los medios tecnológicos (2 puntos).

-Plazo de entrega: antes de las doce de la noche del viernes 27 de marzo de 2020. 

SEGUNDA ACTIVIDAD VOLUNTARIA 

Os propongo una actividad voluntaria para subir nota este trimestre, debéis realizar ciertas preguntas del examen de Selectividad de Lengua en DOS TEXTOS LÍRICOS que os doy a elegir:

-"Elegía a Ramón sijé" de Miguel Hernández, pág. 229 del libro.

-"El mañana efímero" de Antonio Machado, pág. 178 del libro.  

-"Madrid es una ciudad de más de un millón de muertos...", Dámaso Alonso, pág 269. 

-"Tú me llamas amor, yo cojo un taxi...", Luis García Montero, pág. 274. 

¿Qué debéis hacer con dos de estos poemas? Pues realizar las siguientes actividades con cada uno de los texto, recordad solo hay que hacer DOS TEXTOS: 

1.-Indicar las ideas del texto, exponer de forma concisa su organización e indicar razonadamente su estructura (3 puntos). 

2.-Explicar cuál es la intención comunicativa del autor  (1 punto)   y comentar dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual (3 puntos)

3.-Señala dos marcas de subjetividad del texto (2 puntos).

4.-Correcta ortografía, cohesión al organizar las ideas, presentación y uso de un vocabulario adecuado al nivel del alumno. Hay que entregar obligatoriamente dos textos y sus respectivos ejercicios resueltos (1 punto).

La realización de esta entrega puntuará un PUNTO MÁS COMO MÁXIMO EN LA CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA TERCERA EVALUACIÓN. 

Fecha de entrega: Antes del domingo 29 de marzo de 2020

                                           ¡¡¡¡¡ÁNIMO QUE PODEMOS CON ESTO!!!!!!!!

PRODUCTO FINAL DEL NOOC "TU TWINSPACE" (2ª EDICIÓN)

PRODUCTO FINAL DEL CURSO NOOC "TU TWINSPACE 2ª EDICIÓN"

PROYECTO ETWINNING "Quijotes del siglo XXI"
Nivel y edad del alumnado: Alumnos de 15-16 años de Bachillerato.
Centros participantes: IES Albert Einstein y IES Pino Montano (Sevilla), Instituto Albino (Bérgamo, Milán) e IES ETxebarri (Bilbao).
Asignaturas implicadas: Biología y Geología, Anatomía Aplicada, Literatura Universal, Lengua Castellana y Literatura, Español como primera lengua en Bachillerato Lingüístico (Italia).

INFORMACIÓN DEL PROYECTO

Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes es un gran clásico de la literatura mundial que ha hechizado a miles de lectores de todas las generaciones. Tener el coraje de luchar por nuestros sueños y por el amor, sin otros propósitos, es una acción tan revolucionaria que hace que quienes lo persiguen parezcan locos.
A través de este proyecto los estudiantes tendrán la posibilidad de conocer esta obra literaria considerada un bien común y un tesoro de toda la humanidad y reflexionar acerca de los don quijotes modernos, personas que luchan por una causa o intentan realizar sus sueños a pesar de las dificultades u obstáculos. El objetivo es poder ayudar a los participantes a desarrollar competencias críticas a la hora de analizar la contemporaneidad relacionando los valores universales de la literatura a temas de extrema actualidad.

Proceso de trabajo

1. TOMA DE CONTACTO

2. Presentación de la vida y de las obras de Cervantes a través de presentaciones digitales Vídeos sobre la España del Siglo de Oro. Comparación entre el marco literario español, el inglés e italiano (Evaluación a través de Kahoot de lo aprendido)

3. ANÁLISIS DE ALGUNOS FRAGMENTOS DE LA OBRA
Lectura y análisis de alguno capítulos.
Realización de un cómic en grupos internacionales de algunas otras aventuras del Quijote.

4. REALIZACIÓN DE UN BOOKTRAILER SOBRE EL QUIJOTE

5. ANÁLISIS DEL PERSONAJE DEL QUIJOTE
Don Quijote: héroe, soñador y luchador. Influencia de El Quijote en la literatura europea.

6. LOS QUIJOTES DEL SIGLO XXI
Descubrir los nuevos Quijotes lejanos y cercanos y probar a ponernos en contacto con ellos para entrevistarlos.

7.NUEVAS LUCHAS
En grupos los estudiantes tendrán que pensar en una nueva lucha a la que el personaje cervantino se dedicaría.

8.PRODUCTO FINAL
Creación de un museo virtual con una galería de los Quijotes del siglo XXI (Emaze)

ACTIVIDAD PROPUESTA PARA ESTE NOOC 

La actividad propuesta para este nooc pertenecerá al bloque 3. Vamos a analizar fragmento de la obra "El Quijote"

Objetivos:
-Conocer los rasgos fundamentales de la obra literaria de "El Quijote" de Cervantes.
-Leer fragmentos más significativos del libro sobre todo las aventuras más cómicas.
-Profundizar en el conocimiento de la figura del Quijote sobre todo incidiendo en una figura que lucha por unos valores universales.
-Utilizar la aplicación digital para realizar un cómic sobre pasajes de aventuras del cómic.

Descripción de la actividad: 

Se creará una página en el Twinspace del proyecto donde se detalle perfectamente que dicha página pertenece al BLOQUE 3:  "ANÁLISIS DE ALGUNOS FRAGMENTOS DE LA OBRA".
Organización en el twinspace:
-En esta página se insertará un cuadro para que los profesores socios incluyan a sus alumnos en los equipos mixtos internaciones que deben realizar el producto final de cada grupo.
-En cada actividad se detallará cuál es el proceso para la realización del producto final (crucigrama o sopa de letras, cómics, etc...).
-Se incluirán enlaces a las aplicaciones recomendadas así como vídeos para la mayor comprensión del alumnado.
-Se incluirá una rúbrica de cómo se va a evaluar cada actividad.
-Temporalización: 4 sesiones. Se utilizarán la sala de ordenadores del centro para trabajar con diversas aplicaciones digitales.

BLOQUE 3: ANÁLISIS DE ALGUNOS FRAGMENTOS DE LA OBRA

-Actividad 1: Creamos un cómic con los episodios más venturosos del libro.
  En esta subpágina tendremos tres grupos mixtos internacionales donde trabajarán las siguientes aventuras. Posteriormente haremos un libro digital con las imágenes de los cómics generados.
   GRUPO 1.Capítulo 5: Aventura de los molinos de viento
   GRUPO 2.Capítulo 8: Batalla contra los polvorientos ejércitos y aventura de los batanes.
   GRUPO 3. Capítulo 9: Las aventuras del yelmo de Mambrino y la libertad de los desdichados.
  Aplicación digital: Storyboardthat o Pixton

 -Actividad 2: Creación de crucigramas o sopas de letras sobre el léxico del capítulo primero del libro (léxico de gastronomía, costumbres y  vestimenta de caballería). Aplicación digital: Crossword force.

-Actividad 3: Trabajamos los refranes de Don Quijote.

A partir de los refranes extraídos del libro este grupo elaborará una batería de preguntas con la aplicación Kahoot o Quizziz para que lo resuelvan el significado del refrán.

-Actividad 4: Trabajamos los refranes de Sancho Panza.

A partir de los refranes extraídos del libro este grupo elaborará una batería de preguntas con la aplicación Kahoot o Quizziz para que lo resuelvan el significado del refrán.

-Actividad 5: Presentación digital en Prezi sobre la trascendencia de esta obra en la creación de la novela moderna.

Cada subpágina o grupo dispondrá de un enlace al FORO para que puedan presentarse y coordinar la realización del producto final . También habrá un enlace a un documento DRIVE para que puedan seleccionar los elementos narrativos fundamentales de las aventura. El alumnado puede contactar también a través del email corporativo de los centros participantes.