¿QUÉ ES NECESARIO PARA UN BUEN DEBATE? PROYECTO ETWINNING "LA OTRA CARA DEL ARTE".

¿QUÉ ES NECESARIO PARA UN BUEN DEBATE?

Preparamos los debates finales para cerrar el proyecto eTwinning "La otra cara del arte", para ello os ilustramos con unas sencillas pautas para preparar el debate. Recordar que cada grupo tiene un tema ya determinado y hay que buscar argumentos a favor y en contra para defender dicha tesis. Antes de empezar la documentación del tema que debéis debatir os aconsejo que os leáis estas sencillas pautas.

                       EJEMPLO DE DEBATE

 

REGLAS GENERALES DE UN DEBATE

CONSEJOS

ESTRUCTURA Y REGLAS DEL DEBATE

                         ¿Cómo nos organizamos para resolver la actividad? 

• Antes del debate
  1) Cada centro tendrá que formar equipos de 2/3 participantes a favor + 2/3 particapantes en contra + 1 moderador (total 5/7 personas)
  2) Cada equipo elige un tema a debatir entre los de abajo o añadiendo el que más le interese.
  

  TEMAS	INSTITUTO
  ¿Las vacunas tinene que ser obligatorias?	-ISIS ROMERO (Albino) 1 -IES Albert Einstein (Sevilla)1
  ¿La sanidad tiene que ser pública y gratuita?	-ISIS ROMERO (Albino) 3 -IES Antonio Trueba BHI (Barakaldo) 3 -IES Albert Einstein (Sevilla) 2
  ¿La obesidad es una enfermedad?	-IES Albert Einstein (Sevilla) 3
  ¿Las redes sociales crean addicción?	-IES Antonio Trueba BHI (Barakaldo) 1 -IES Albert Einstein (Sevilla) 4
  ¿Medicina tradicional o medicina alternativa?	-ISIS ROMERO (Albino) 2 -IES Antonio Trueba BHI (Barakaldo) 2 -IES Albert Einstein (Sevilla) 5

  
  3) En cada equipo el moderador tendrá que informarse sobre el tema y presentar brevemente el argumento a debatir, mientras los participantes tendrán que preparar su argumentación a través de fuentes específicas, datos, gráficos, estadísticas.
  
  El  día del debate
  El día del debate se creará en el aula un ambiente adecuado para el debate y se grabará con un móvil.
  

  1. El moderador introduce el tema que se va a  debatir y le da la palabra al que hace la primera intervención.
  2. Cada participante tiene 3 minutos, sin interrupciones, para presentarsu posición sobre el tema a debatir.
  3. Los grupos, después de la intervención, disponen de dos minutos para preparar la intervención final: no se permite ayuda externa o  apoyo.
  4. Cada grupo tiene 2 minutos para reafirmar su posición y señalar lo más importantes de su postura.
  5. Una vez finalizado el debate, el moderador permite que el auditorio haga 2 preguntas respetando los turnos para cada participante.
     

  
  

  Después del debate

   - Cada equipo tiene que colgar su vídeo al twinspace en la página dedicada.

   - Cada participante podrá votar el equipo que resultó más eficaz en cada debate. 

 ES ALBERT EINSTEIN- GRUPOS 

GRUPO 1. ¿LAS VACUNAS TIENEN QUE SER OBLIGATORIAS?
MODERADOR	A FAVOR	EN CONTRA
LAURA USERO	YERAI AGUILAR	LUCÍA MAESTRE
	MIGUEL BARBOSA	FERNANDO GUISADO
	JUAN CARLOS	NEREA GÓMEZ

GRUPO 2. ¿LA SANIDAD TIENE QUE SER PÚBLICA Y GRATUITA?
MODERADOR	A FAVOR	EN CONTRA
SANDRA VILALTA	ALEJANDRO DÍAZ	AHINOA
	JUAN ANTONIO	PAULA SERRANO
	DAVID CEPEDA	LOLA UGARTE

GRUPO 3. ¿LA OBESIDAD ES UNA ENFERMEDAD?
MODERADOR	A FAVOR	EN CONTRA
ANA RODRÍGUEZ	JUAN MANUEL	MELIK
	VANESSA	IRENE
	MIGUEL ÁNGEL	DESIRÉ ROMERO

GRUPO 4. ¿LAS REDES SOCIALES CREAN ADICCIÓN?
MODERADOR	A FAVOR	EN CONTRA
NEREA GUISADO	IVÁN GIRÁLDEZ	MANUEL JIMÉNEZ
	ADRIÁN	SILVIA GIL
	ALBA LOBATO	LUCÍA GONZÁLEZ

GRUPO 5. ¿MEDICINA TRADICIONAL O MEDICINA ALTERNATIVA?
MODERADOR	A FAVOR	EN CONTRA
SARA RAMAYO	ALEJANDRO JIMÉNEZ	SUSANA YAN YAN
	ENRIQUE	REYES MARRUFO
	SANTIAGO	GABRIEL
		ISABEL AGUILAR

MICRORRELATOS PARA TERCERO DE LA ESO

  

1.-¿Qué es un microrrelato?

Los orígenes de este género literario están en la cultura popular, el folklore o las leyendas. Son historias que se han ido transmitiendo de boca en boca y que llegan a la literatura con forma y estilo propios. Apenas una línea, no más de unos párrafos, una página como límite. El microcuento como género literario se ensambla entre la brevedad del cuento y la rotundidad del aforismo. Lo que lo diferencia de sus hermanos mayores (el cuento y el relato) es que toca un único hecho narrativo muy visual, que va más allá de la anécdota. No explica un suceso, sino que sintetiza y sugiere un acontecimiento a partir de éste. El microrrelato es por tanto un relato de muy pocas líneas que, por la brevedad y precisión en su vocabulario, crea la intensidad suficiente para turbar al lector. Una de las características básicas del microrrelato es la utilización de unos mecanismos de construcción que contemplen romper las expectativas del lector, llevándolo a seguir buscando el sentido, y no sólo esto, sino además otorgar el sentido al completar los significados que apenas se esbozan o se insinúan apoyados en otro de los mecanismos propios de su construcción, "el doble sentido", es decir, la posibilidad de que lo dicho signifique no sólo lo literal e incluso algunas veces en absoluto lo literal, sino otra cosa que el lector debe encontrar para completar la narración, siendo de este modo lector y autor al mismo tiempo. Quizá uno de los microrrelatos mas famosos sea El dinosaurio de Augusto Monterroso: “Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba ahí.” Son solo siete palabras, pero han dado lugar a gran cantidad de disertaciones, elucubraciones y estudios. Es precisamente en esto, en lo que radica el poder del microrrelato, en la longitud que no tiene.

¿CÓMO ESCRIBIR UN MICRORRELATO?

Aquí van algunos trucos para empezar a escribir vuestros microrrelatos:

1. Un microrrelato es una historia mínima que no necesita más que unas pocas líneas para ser contada, y no el resumen de un cuento más largo, ni una anécdota, ni una ocurrencia.

2. A diferencia de los relatos, el esquema narrativo de nudo - desarrollo -desenlace, no funciona. Es demasiado largo para este estilo de contar historias. El microrrelato elimina el desarrollo y se apoya en el clímax para darle un giro inesperado. Gran parte de la fuerza del microrrelatos es conseguir provocar la sorpresa en el lector.

3. Habitualmente el periodo de tiempo que se cuente será pequeño. Es decir, no transcurrirá mucho tiempo entre el principio y el final de la historia. Del mismo modo, conviene evitar la proliferación de personajes (por lo general, para un microrrelato tres personajes ya son multitud), así como los escenarios múltiples.

4. Para evitar alargarnos en la presentación y descripción de espacios y personajes, es aconsejable seleccionar bien los detalles con los que serán descritos. Un detalle bien elegido puede decirlo todo.

5. Un microrrelato es, sobre todo, un ejercicio de precisión en el contar y en el uso del lenguaje. Es muy importante seleccionar drásticamente lo que se cuenta (y también lo que no se cuenta), y encontrar las palabras justas que lo cuenten mejor. Por esta razón, en un microcuento el título es esencial: no ha de ser superfluo, es bueno que entre a formar parte de la historia y, con una extensión mínima, ha de desvelar algo importante.

6. Pese a su reducida extensión y a lo mínimo del suceso que narran, los microcuentos suelen tener un significado de orden superior. Es bastante habitual que el autor del microrrelato juegue con la ambigüedad del lenguaje, y la elocuencia de lo que no se dice. En definitiva, piensa distinto, no te conformes, huye de los tópicos. Uno no escribe (ni microrrelatos ni nada) para contar lo que ya se ha dicho mil veces.

(Texto tomado de las Bases del Concurso de Microrrelatos  publicadas por la Biblioteca "Severo Ochoa" (Instituto Cervantes).

2.-EJEMPLOS:

Declaración de amor
Finalmente recurrí el valor para declararme a mi amor con el corazón en la mano. Ella solo gritó al ver tanta sangre.

Demonios
Cuando se abrieron las puertas del infierno descubrimos que la mayoría de los demonios ya estaban fuera.

Descubrimiento
Newton fue herido de gravedad por una manzana.

Escondite
«¿Mamá, podemos dejar de jugar al escondite? Estoy cansada». «Aún no, cariño». Fuera papá sigue gritando.

Examen
Tras someterle a mil y una pruebas, los extraterrestres le devolvieron a casa. No sin antes recomendarle bajar su colesterol.

Defectos
Sostenía que su único defecto era la modestia.

F
A mi teclado le falta la f, así que no pude ponerle fin a aquella historia.

Fin
El fin del Mundo pilló a Dios por sorpresa.

Final
Al final fue el Hambre quien acabó con el Hombre.

Firma
Leí el papel que tenía delante de mis ojos: «Renuncia a toda esperanza. A partir de ahora tu alma nos pertenece». Aun así yo firmé, era mi primer contrato laboral.

3.-RÚBRICA DE EVALUACIÓN: PINCHAD AQUÍ

4.-Producto final: cuartilla en horizontal por una sola cara.

5.-Difusión: Libro digital e impreso.

                    Marcapáginas. 

Revista Microrrelato

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ACTIVIDAD ORAL SEGUNDO BACHILLERATO TERCER TRIMESTRE 18/19

ACTIVIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL. TERCER TRIMESTRE.

LITERATURA DEL SIGLO XX (desde 1940 hasta nuestros días)

A continuación os ofrezco un listado de autores y autoras con los que realizaréis el siguiente trabajo:

- Debéis seleccionar uno por parejas y realizar un vídeo en el que habléis con un registro formal sobre el seleccionado de su vida y obra en un tiempo aproximado de dos minutos.

- La tipología  textual puede ser la exposición, el diálogo entre los miembros de la pareja... siempre buscando la originalidad y sin leer.

- Queda descartada la posibilidad de la voz en off, puesto que se valorará también el lenguaje no verbal.

-Nómina: María Zambrano, Ángel González,Carmen Laforet, Jaime Gil de Biedma, Rosa Chacel, Antonio Gamoneda, Ana María Matute, Pere Gim Ferrer, Carmen Martín Gaite, Leopoldo María Panero, Luis Alberto de Cuenca, Soledad Puértolas, Luis Antonio de Villena, Almudena Grandes, Luis García Montero, Dulce Chacón, Felipe Benítez Reyes, Rosa Montero, Mercedes Cebrián, Fernando de Villena,Victoria Camps, Alfonso Sastre, Almudena Guzmán, Fernando Arrabal, Ana Diosdado, José Luis Alonso de Santos, José Caballero Bonald, Camilo José Cela y Miguel Delibes.

Evaluación
-Contenido relevante. Vida y obra del autor/autora: 2 puntos
- Lenguaje verbal. Lenguaje adecuado con cohesión, coherencia y adecuación a dicha actividad: 2 puntos
- Lenguaje no verbal: 2 puntos
- Originalidad del tratamiento textual: 2 puntos
- Utilización de apoyos visuales y entrega en fecha: 2 puntos

¡¡Ánimo grupo, es el último trabajo del curso!! 

Disfrutad mientras aprendéis 

y siempre lo recordaréis :-)!

FECHA LÍMITE DE SUBIDA DEL VÍDEO: 16 de mayo de 2019

CARACTERIZACIÓN DE PERSONAJES Y AUTORES LITERARIOS DEL SIGLO XVII

Los alumnos de 3º eso B y C se han caracterizado de diversos autores y personajes literarios del siglo XVII en el desarrollo de la semana cultural del centro dedicada en este curso al siglo XVII. Estos alumnos han realizado una breve presentación de sus personajes sin indicar sus nombres a las clases de 2º de la eso y 1º de la eso durante la tercera hora de este jueves. 

Los alumnos de primer ciclo han trabajado durante esta presentación de los personajes en grupos colaborativos (metodología ABP) y han intentado averiguar de qué personajes hablaban. 

 

 

Se caracterizaron de Lope de Vega, Góngora, Quevedo, Sor Juana Inés de la Cruz, Aldonza Lorenzo, Dulcinea del Toboso, Aldonza Lorenzo, Don Quijote y Sancho, Miguel de Cervantes y La lozana andaluza.

VISITA A LOS LUGARES DEL 27 EN SEVILLA Y ASISTENCIA A LA REPRESENTACIÓN "HISTORIA DE UNA ESCALERA" BUERO VALLEJO EN EL IES POLITÉCNICO

El pasado 11 de abril de 2019 asistimos con los alumnos de 2º de Bachillerato A y B a la representación teatral de Historia de una escalera de A. Buero Vallejo y, posteriormente, hicimos un recorrido literario por la Sevilla del 27: visitamos la Universidad de Sevilla, la fuente del 27 en la Puerta de Jerez, el lugar de nacimiento de Vicente Aleixandre y el parque donde paseaba cuando era pequeño.