DÍA DE LA LECTURA EN EL IES ALBERT EINSTEIN

Dedicamos un ratito en la biblioteca para conmenmorar el Día de la lectura en Andalucía este año dedicado a las voces poéticas en el exilio. Aquí os dejamos unos enlaces donde podéis disfrutar de la lectura realizada por estos alumnos de segundo de bachillerato:

Pinchad en los siguientes enlaces:
-https://www.magisto.com/video/Kk1GakhaQWAuUg1pYw

-https://www.magisto.com/album/video/I3dxRQADSQE-fCYGDmEwCXp_

VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL MAL QUERER DE ROSALÍA

DISEÑA ETWINNING (2ª EDICIÓN)

 ACTIVIDAD DEL CURSO "DISEÑA ETWINNING (2ª EDICIÓN)"

         TÍTULO DEL PROYECTO:    QUIJOTES DEL SIGLO XXI

Resumen

Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes es un gran clásico de la literatura mundial que ha hechizado a miles de lectores de todas las generaciones. Tener el coraje de luchar por nuestros sueños y por el amor, sin otros propósitos, es una acción tan revolucionaria que hace que quienes lo persiguen parezcan locos. Analizaremos también otros personajes históricos que avanzaron en la historia a pesar de la adversidad: desde Magallanes hasta científicos que tuvieron que luchar contra el pensamiento de su época para poder defender sus ideas.

Por tanto, a través de este proyecto los estudiantes tendrán la posibilidad de conocer esta obra literaria considerada un bien común y un tesoro de toda la humanidad y reflexionar acerca de los don quijotes modernos, personas que luchan por una causa o intentan realizar sus sueños a pesar de las dificultades u obstáculos. El objetivo es poder ayudar a los participantes a desarrollar competencias críticas a la hora de analizar la contemporaneidad relacionando los valores universales de la literatura a temas de extrema actualidad.

Objetivos 

• Contribuir a la mejora de la comunicación oral y escrita de los participantes
• Desarrollar la capacidad lectora y de análisis textual
• Ampliar el vocabulario y el léxico específico en ámbito literario
• Promover la creatividad de los participantes y su pensamiento crítico
• Mejorar las relaciones de cooperación entre pares del mismo centro y del centro socio del proyecto
• Perfeccionar las habilidades en el uso de las TIC
• Contribuir a la mejora de la capacidad de búsqueda, selección y presentación de la información en distintos soportes.
• Promover la autonomía en el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes
• Aumentar la motivación en el aprendizaje gracias al contacto con coetáneos y a la utilización de materiales auténticos
• Promover actitudes democráticas entre los alumnos participantes

Alumnado

Participarán alumnos de Italia y Sevilla, unos 60. Se agruparán  en grupos mixtos internacionales. Los idiomas del proyecto serán el español, inglés y el italiano. En cada centro se pedirá a los padres de los alumnos una autorización para el uso de su imagen y que autoricen el uso de esas imágenes para la difusión del proyecto en la página web del centro, twitter, Twinspace del proyecto y otros medios de difusión.

Temporalización: octubre a mayo.

Espacio:IES Albert Einstein (Sevilla) y IES Albano Albi, Milán, Italia.

Idiomas del proyecto: español e inglés.

PROCESO DE TRABAJO DEL PROYECTO.

La secuenciación del proyecto y sus diferentes etapas lo haríamos con la aplicación digital Tiki-Toki donde todos los participantes verían la estimación temporal de las actividades propuestas.

TOMA DE CONTACTO. NOS PRESENTAMOS…

Presentación de los participantes: quién soy y cuál es mi sueño. Podrían elegir un personaje de la novela de El Quijote y explicar porqué han elegido dicho personaje.

Cada centro se presentará en un PADLET O MURO DIGITAL

PRESENTACIÓN DEL AUTOR, DE LA OBRA Y DEL MARCO HISTÓRICO-LITERARIO

Todas estas actividades se realizarán en grupos mixtos internacionales. Para ello se harán una página en el Twinspace donde se indicarán qué debe hacer cada grupo y donde hay un enlace para acceder al foro. Con el uso del foro el alumnado debe presentarse y coordinar la realización del trabajo.

-Presentación de la vida y de las obras de Miguel de Cervantes a través de presentaciones digitales (entrevistas con el autor utilizando playbuzz, presentaciones en prezi o genially).

-Vídeos sobre la España del Siglo de Oro: ciencia y literatura. Contexto sociocultural. (Cualquier programa para realizar vídeos: videomaker, etc…).

-Comparación entre el marco literario español y el inglés e italiano. Para ello usaremos la herramienta MAPLET (mapa conceptual).

Evaluación: Rúbrica diseñada por las profesoras del proyecto para evaluar este trabajo colaborativo donde se evalúe la presentación en el foro, coordinación y realización del trabajo así como la entrega del mismo en el plazo de tiempo estipulado.

MANOS A LA OBRA: ANÁLISIS DE ALGUNOS FRAGMENTOS DE LA OBRA

Todas estas actividades se realizarán en grupos mixtos internacionales. Para ello se harán una página en el Twinspace donde se indicarán qué debe hacer cada grupo y donde hay un enlace para acceder al foro. Con el uso del foro el alumnado debe presentarse y coordinar la realización del trabajo.

-Lectura y análisis de alguno capítulos por parte de todos los participantes (primer y segundo capítulo, la aventura de los molinos de viento, Discurso de la Edad de Oro, Discurso de las armas y las letras y ética caballeresca). Este trabajo debe realizarse en clase de español o literatura en cada uno de los centros. Posteriormente, el alumnado en el foro intercambiará su opinión ante estos pasajes del libro para decidir qué episodios van a utilizarse para la siguiente fase.

-Trabajo cooperativo en grupos mixtos: presentación de esas aventuras del Quijote y trasladarlas a un cómic digital. Se elegirán unos capítulos que nos permitan entrar en la psicología y en el personaje del Quijote. Aplicación digital: Storybird, Bubblr, Fotojet, Pixton, Voki, etc…

REALIZACIÓN DE UN BOOKTRAILER DE LA OBRA LITERARIA

¿Qué es un booktrailer?       

https://www.booktrailersweb.es/qu%C3%A9-es-un-book-trailer/

Crear en grupo mixtos internacionales un booktrailer sobre el Don Quijote donde hablen del personaje y analicen la trascendencia del mismo. Estos trabajos se realizarán en grupos mixtos internaciones, se especificarán en las páginas del twinspace donde cada grupo contará con un enlace al foro para organizarse y coordinar el trabajo así como un enlace a un documento de drive para ir subiendo la información obtenida.

ANÁLISIS DEL PERSONAJE DEL QUIJOTE

¿Por qué el Don Quijote sigue siendo un personaje tan fascinante y actual? Reflexión sobre el personaje del Quijote como héroe, soñador y luchador y el proceso de quijotización de los otros personajes de la novela.

Influencia de El Quijote en la literatura europea: creación del héroe superviviente. Estudio y análisis de otras obras sobre las que ejerce un liderazgo: Robinson Crusoe, Los viajes de Gulliver, Joseph Andrews, Vida y obra del caballero Tristán Shandy, etc...

Aplicaciones digitales para realizar el producto:

-Mapa conceptual en Lucidchart, GoConqur, Coggle, etc…todos ellos se colgarán en un muro digital (padlet o similar).

-Presentaciones digitales sobre las obras cuya influencia en el Quijote es esencial.

Estos trabajos se realizarán en grupos mixtos internaciones, se especificarán en las páginas del twinspace donde cada grupo contará con un enlace al foro para organizarse y coordinar el trabajo así como un enlace a un documento de drive para ir subiendo la información obtenida.

LOS QUIJOTES DEL SIGLO XXI

¿Hoy en día existen nuevos Quijotes que luchan contra los molinos de viento, pero fascinan y conquistan a los demás? 

Descubrir los nuevos Quijotes lejanos (ej. Aeham Ahmad, Greta Thunberg, etc.) y cercanos (Pietro Bartolo, médico en Lampedusa que ayuda a los náufragos, Gino Strada, fundador de Emergency, Dr Pérez Bernal de la organización Nacional de trasplantes, la azotea azul hospital Virgen del Rocío de Sevilla , Club de las Malasmadres (asociación que lucha por la conciliación real de las familias, Médicos sin fronteras, etc.) y probar a ponernos en contacto con ellos para entrevistarlos.

Aplicación digital para la realización del producto: intentamos conectar a través de ellos por Redes Sociales (Facebook, Twitter e Instagram) para plantear la posibilidad de hacer la entrevista en directo.

Metodología: grupos mixtos internacionales, se subirá la entrevista a la página destinada a “Los Quijotes del siglo XXI”.

NUEVAS LUCHAS

¿Qué haría Don Quijote hoy en día? En grupos los estudiantes tendrán que pensar en una nueva lucha a la que el personaje cervantino se dedicaría: cambio climático, violencia machista, bullying en los centros educativos, feminismo…

PRODUCTO FINAL

• Creación de un museo virtual con una galería de los Quijotes del siglo XXI. Galería de imágenes o fotografías de esos nuevos Quijotes donde se explique su labor.
• Aplicación digital: Emaze. 

Resultados esperados

- Mejora de las prácticas escolares gracias al trabajo colaborativo entre los alumnos de cada centro y entre los centros participantes.

- Fomento de la interdisciplinariedad en los centros participantes.

- Creación de  infografías, vídeos, presentaciones digitales. Competencia digital. Estos trabajos se realizarán en grupos mixtos internaciones, se especificarán en las páginas del twinspace donde cada grupo contará con un enlace al foro para organizarse y coordinar el trabajo así como un enlace a un documento de drive para ir subiendo la información obtenida.

-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

- Mejora de las competencias lingüísticas en español e inglés.

-Competencia cívica y social. Competencia aprender a aprender. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

- Reflexión sobre el tema de la literatura y de sus valores universales. Influencia de dichos valores en la sociedad actual.

- Publicación en la web de los centros educativos de los vídeos y de las presentaciones, así como publicitar el producto final en las redes sociales de las profesoras implicadas y de los centros educativos participantes en el mismo.

EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL EN SEGUNDO BACHILLERATO. PRIMER TRIMESTRE

ACTIVIDAD EXPRESIÓN ESCRITA

 Para la realización de la actividad escrita de este trimestre debéis redacta un texto de unas doscientas palabras donde trataréis uno de los siguientes temas:
a) ¿Consideras a Andrés Hurtado un personaje patriota? Relaciona tus argumentos con la idea que Andrés Hurtado tiene de nuestro país y sus reflexiones a lo largo del libro.
b) ¿La incultura es un rasgo que no permite avanzar a los pueblos?
c) ¿Por qué sigue siendo el suicidio un tema tabú en nuestra sociedad?

 Para ello, después de exponer el tema se valorará que aportéis tres argumentos para poder solucionar dicho problema. Detallo el sistema de evaluación de dicho texto:

1.-Buena presentación, caligrafía y márgenes (2 puntos).

2.-Estructura clara del texto argumentativo: introducción, tesis, cuerpo argumentativo y conclusión. Es necesario que aparezcan claramente expuestos los tres argumentos (3 puntos).

3.-Ortografía correcta, coherencia en el texto así como los elementos de la cohesión textual tales como conectores (3 puntos).

4.-Extensión máxima: 200 palabras. Mínimo: 50 palabras. Se valorará entregar en el plazo fijado el trabajo (2 puntos).

Actividad individual.

Fecha de entrega: 15/11/2019

ACTIVIDAD EXPRESIÓN ORAL

Os propongo que presentéis una recomendación literaria de una de las obras que debéis leer este trimestre: El árbol de la ciencia de Pío Baroja o Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo. Dicha recomendación debéis insertarla en el padlet indicado más adelante. Para ello debéis grabar un video donde se van a evaluar los siguientes aspectos:

1.-Buena dicción al hablar, vocalización y sonido (2 puntos).

2.-Razones bien argumentadas: deben haber al menos tres argumentos a favor de su lectura bien razonados. Podéis dirigir la recomendación a un lector imaginario o alguien en concreto, familiar, amigo...(2 puntos).

3.-Estructura del texto oral: introducción, argumentación y conclusión. Es necesario corrección gramatical, uso de conectores para hilar los párrafos y coherencia en el conjunto del texto expuesto (2 puntos).

4.-Tiempo máximo: dos minutos. No debe tener menos de veinte segundos como mínimo. (2 puntos)

5.-Hay que incluir una presentación: nombre, curso, persona a la que va dirigida la recomendación Se valorará también el manejo de la aplicación digital que se use (2 puntos).

Es una tarea individual.
Fecha límite para introducir la entrada en el paddlet: 22-11-2019.

EXPOSICIONES ORALES EN LITERATURA UNIVERSAL PRIMER TRIMESTRE

 EXPOSICIONES ORALES DE LITERATURA UNIVERSAL. PRIMER TRIMESTRE

La exposición oral consiste en la transmisión de una información a un auditorio, en este caso nuestra clase a partir de un guion previo. Antes de lanzarse a la exposición, deben tenerse en cuenta algunos aspectos que determinan la actividad:

-El receptor del mensaje se encuentra presente en el momento de la exposición, lo que obliga a tener en cuenta sus reacciones y a adaptar el discurso a tal situación. El comunicante debe mantener contacto con su auditorio e interpretar cómo se está produciendo la recepción de su mensaje. No puede olvidarse tampoco que al exponer, se está realizando una actuación y, por tanto, debe prestarse atención a los gestos, posición, dirección de la mirada, etc. ¡E intentar no aburrir al auditorio!

-Bajo ninguna circunstancia debe confundirse la exposición oral con la lectura en voz alta de un texto previamente escrito.

-En la exposición oral debe primar la naturalidad, pero no la improvisación. Esta característica justifica la necesidad de una preparación y guion previo en el que figuren las principales ideas que serán transmitidas, la organización coherente del discurso y aquellos datos concretos que puedan leerse (fechas, citas textuales, etc...). De esta manera se evitan repeticiones innecesarias y se garantizan que las ideas sean bien comprendidas por el auditorio.

-Debe tenerse en cuenta la adecuación de la exposición al tiempo del que se dispone, en este caso no más de 40 minutos.

La estructura de la exposición es un elemento clave de su éxito. A modo de sugerencia, proponemos la siguiente:

-Presentación: presentación del orador, de su objetivo (tema que debe desarrollar), estructura de su trabajo y duración de la intervención.

-Desarrollo: Exposición de los contenidos según el esquema planteado. Es interesante apoyar la exposición con recursos visuales (presentación informática en power point, prezi  u soporte digital similar donde se deben incluir fotografías, videos, fragmentos de películas, fragmentos de obras literarias para la lectura, etc...).

En este desarrollo temático debe haber una comparación de la temática elegida con manifestaciones culturales posterioresv y actuales, así como vuestra valoración personal de la obra y/o autor que analicéis.

Toda presentación debe tener PORTADA, GUION Y BIBLIOGRAFÍA.

La extensión del trabajo no debe exceder las 25 diapositivas y se entregará por correo a la profesora después de dicha exposión (angeles.bazalo@iesae.es). El trabajo será individual y se evaluará según estos criterios. La nota global de la exposición oral y presentación digital será del 1 al 10:

-Exposición oral del trabajo:
    *Comunicación verbal: 2 puntos.
    *Comunicación no verbal: 2 puntos.
-Desarrollo teórico del tema: 2 puntos.
-Usos de las herramientas TIC: 2 puntos.
-Variedad de fuentes (bibliografía, vídeos, películas, fragmentos literarios, etc...): 2 puntos.

Temática de las exposiciones, calendario y alumnos implicados en ellas:

a) Características y estructura del Génesis y Apocalipsis de la Biblia. Historia relevantes y trascendencia en la actualidad. Lunes, 21 de octubre de 2019. Rocío Blanco Picón.

b) Mujeres del Antiguo Testamento: Susana, Ruth, Dalila, Agar, Rebeca, Raquel, Salomé, Judith, Esther y la Virgen María. Trascendencia de estas historias en la actualidad.  22 de octubre de 2019. Pablo Cáceres .

c) Historias del Antiguo Testamento: Torre de Babel, Sodoma y Gomorra, las diez plagas de Egipto, Rey Salomón, Rey David, el paciente Job, Jonás y la ballena, Abraham e Isaac. Trascendencia de estas historias en la actualidad. 23 de octubre de 2019. Laura Yanira Calambás.

d)La épica griega: Ilíada y Odisea de Homero. Características, argumento, personajes y trascendencia literaria en la actualidad. 24 de octubre de 2019. Javier Carmona Enríquez.

e) El teatro griego: género, características y autores más importantes. Trascendencia e influencia del teatro en la actualidad. 28 de octubre de 2019. Alba del Rocío Domínguez Pino.

f) La tragedia griega. Autores más importantes: Eurípides, Sófocles y Esquilo. Obras más relevantes. Influencias de este teatro en la actualidad. 29 de octubre de 2019. Ksenia Gómez Pérez.

g) Tragedias griegas más relevantes: Medea (Eurípides), Electra (Sófocles), Hécuba (Eurípides). 30 de octubre de 2019. Cynthia Molina Moreno.

h) La tragedia griega(II): Edipo Rey (Sófocles), Edipo en colono y Áyax . Trascendencia. 4 de noviembre de 2019. Lucía Portillo Sánchez

i) Mitología grecorromana: principales mitos y pervivencia en la actualidad.5 de noviembre de 2019. Pablo Rodríguez Estévez 
j) Los tópicos greolatinos en la literatura española. Trascedencia de dichos tópicos en nuestro mundo y la literatura. Claudia Ruiz Domínguez.
k)La comedia grecolatina. Autores y obras más representativas de la comedia griega y latina. Trascendencia en la literatura. 7 de noviembre de 2019. Álvaro Saquete Alonso.
                               

Todas las presentaciones digitales una vez expuestas deben insertarse en un papel digital o paddlet: