miércoles, 5 de junio de 2019

COMUNICACIÓN ESCRITA /COMUNICACIÓN ORAL 3º ESO

3º ESO.
COMUNICACIÓN ORAL/COMUNICACIÓN ESCRITA
TERCER TRIMESTRE
3º ESO C RECOMIENDA…
-Tarea: recomendación de una lectura para su posterior grabación en vídeo
-Agrupamientos por parejas.
- Seleccionáis un libro que a ambos miembros os haya gustado. Puede ser de los leídos durante el curso o cualquier otro título.
-Fecha de entrega del texto redactado y del texto grabado en vídeo: 16 de junio hasta las 24:00 h. El retraso de la entrega descuenta un 1 punto por día.
¿QUÉ HAY QUE HACER Y CÓMO HAY QUE HACERLO?
-Hay que decir de qué trata y contarnos un poco la historia sin desvelar el final. Cómo y dónde empieza la historia o un breve resumen.
- Hablar sobre los personajes, sus acciones, reacciones... qué os ha hecho comprender. Si os identificáis con alguno de ellos, si estáis de acuerdo con sus puntos de vista. Qué cualidades o talentos tenéis en común.
- Expresar vuestra opinión personal y por qué lo recomendáis.
- Si os ha emocionado y qué habéis sentido.
Si os ha gustado el final o lo cambiarías por otro.
- Si pudierais poneros en contacto con el autor o autora, qué le preguntaríais, qué dudas os han surgido, qué nuevos planteamientos os hacéis.
- Dar vuestra opinión sobre las ilustraciones, si complementan, solo acompañan al texto o narran por sí solas; si son bellas y originales, la técnica plástica empleada...
- Comentar el formato, la cubierta, forma del libro, edición...
No olvidéis escribir vuestro nombre y curso.
A. ¿Qué debemos hacer para llevar a cabo el trabajo?
1. Redacta la recomendación siguiendo los pasos que se detallan más abajo. No debe superar la extensión de una cara y media de un folio.
2. Envíala a tu profesora como un archivo adjunto en un correo electrónico.
3. Ensayadla varias veces de cara a la grabación. Esto os permitirá ajustaros al tiempo (entre uno y tres minutos) y conseguir naturalidad y buena entonación ante la cámara.
B. Pasos para redactar la recomendación
1. Presentación propia y saludo: “Hola, me llamo (…) y estudio en (…)”
 Saludo:
 Nombre, centro y curso:
2. Ficha técnica del libro: “El libro que voy a recomendar…”
 Título:
 Autor:
3. Autor, fecha y lugar de nacimiento:
 Otras obras que ha escrito:
4. Argumento
Planteamiento: ¿Qué situación se plantea al comienzo de la historia?
Nudo: ¿Qué acontecimientos suceden? No se deben dar demasiados detalles –nunca se cuenta el final- e interrumpid vuestra narración en un punto interesante, para crear suspense).
5. Elementos narrativos
 Narrador: ¿Quién es?
 Tiempo: ¿Cuándo suceden los hechos?
 Espacio: ¿Dónde se desarrollan las acciones?
6. Opinión personal: la parte más importante de la recomendación, que va influir de manera crucial en la decisión de futuros lectores:
• Opinión general de la obra (si te ha gustado o no, si te ha gustado pero no todo…)
• ¿Qué te ha gustado más de la historia? ¿Por qué?
• ¿Qué es lo que menos te ha gustado? ¿Por qué?
• ¿Qué personajes te han parecido más interesantes, cuáles menos y por qué?
Menciona si te identificas con alguno y por qué.
• Comenta el final: ¿Te parece apropiado? Recuerda que debes mantener la intriga y opinar sobre el desenlace sin desvelar demasiado.
¿Recomendarías la obra? ¿A quién y por qué?
C. Consejos para la redacción
• Escribid vuestra redacción teniendo en cuenta que el objetivo de la misma es:
La grabación de un vídeo que debe durar entre 1 y 3 minutos.
• Tomad las preguntas que se plantean como un guion que puedes seguir para
redactar tu reseña. Recuerda que el resultado final ha de ser una redacción, no debe parecer que has contestado a unas preguntas programadas.
• Intentad ser originales, dar argumentos propios, como si fueras un/a crítico literario.
• Recordad ser muy breve en el argumento. Dad las pinceladas necesarias para explicar “de qué va” el libro.
• Repasad la expresión: estructurad vuestra exposición siguiendo los pasos indicados, usa conectores para estructurar bien el texto (además, por el contrario, también…), utiliza palabras apropiadas y variadas –sinónimos-, etc.
• Recordad que el vídeo debe durar unos dos minutos, así que ensayad.
*Esta tarea implica dos actividades: la redacción de un texto escrito y la grabación oral de dicho texto.

RÚBRICA REDACCIÓN
Envío correo electrónico con texto como archivo adjunto.
Registro formal: saludo, cuerpo, despedida.
Asunto del correo.
2 puntos
PRESENTACIÓN: márgenes, sangría, numeración de páginas, letra legible, limpieza, justificación.
2 puntos
REDACCIÓN: estructura del texto organizada en párrafos, conectores, oraciones completas, signos de puntuación, concordancia.
2 puntos
ORTOGRAFÍA: de las letras, tildes, mayúsculas, división silábica correcta al final del renglón.
2 puntos
LÉXICO: registro propio de la lengua escrita o ausencia de coloquialismos, tecnicismos propios del tema, vocabulario amplio y variado, ausencia de palabras “comodín”.
2 puntos

RÚBRICA VÍDEO
Lenguaje verbal
2 puntos
Lenguaje no verbal
2 puntos
Contenido
2 puntos
Apoyo visual
2 puntos
Originalidad
2 puntos




Hecho con Padlet

domingo, 2 de junio de 2019

Breakoutedu: la peste en la Sevilla del siglo XVII

Os presentamos el primer proyecto de gamificación que realicé para la Semana Cultural del IES Albert Einstein (Sevilla) dedicado al siglo XVII dentro del marco de actividades del proyecto eTwinning "La otra cara del Arte". Espero que os guste y os animéis a realizarlo. 


viernes, 24 de mayo de 2019

¿QUÉ ES NECESARIO PARA UN BUEN DEBATE? PROYECTO ETWINNING "LA OTRA CARA DEL ARTE".

¿QUÉ ES NECESARIO PARA UN BUEN DEBATE?


Preparamos los debates finales para cerrar el proyecto eTwinning "La otra cara del arte", para ello os ilustramos con unas sencillas pautas para preparar el debate. Recordar que cada grupo tiene un tema ya determinado y hay que buscar argumentos a favor y en contra para defender dicha tesis. Antes de empezar la documentación del tema que debéis debatir os aconsejo que os leáis estas sencillas pautas.






                       EJEMPLO DE DEBATE






REGLAS GENERALES DE UN DEBATE
CONSEJOS
ESTRUCTURA Y REGLAS DEL DEBATE




                         ¿Cómo nos organizamos para resolver la actividad? 
  • Antes del debate
    1) Cada centro tendrá que formar equipos de 2/3 participantes a favor + 2/3 particapantes en contra + 1 moderador (total 5/7 personas)
    2) Cada equipo elige un tema a debatir entre los de abajo o añadiendo el que más le interese.
    TEMAS INSTITUTO
    ¿Las vacunas tinene que ser obligatorias? -ISIS ROMERO (Albino) 1
    -IES Albert Einstein (Sevilla)1
    ¿La sanidad tiene que ser pública y gratuita? -ISIS ROMERO (Albino) 3
    -IES Antonio Trueba BHI (Barakaldo) 3
    -IES Albert Einstein (Sevilla) 2
    ¿La obesidad es una enfermedad? -IES Albert Einstein (Sevilla) 3
    ¿Las redes sociales crean addicción? -IES Antonio Trueba BHI (Barakaldo) 1
    -IES Albert Einstein (Sevilla) 4
    ¿Medicina tradicional o medicina alternativa? -ISIS ROMERO (Albino) 2
    -IES Antonio Trueba BHI (Barakaldo) 2
    -IES Albert Einstein (Sevilla) 5







    3) En cada equipo el moderador tendrá que informarse sobre el tema y presentar brevemente el argumento a debatir, mientras los participantes tendrán que preparar su argumentación a través de fuentes específicas, datos, gráficos, estadísticas.

    El  día del debate
    El día del debate se creará en el aula un ambiente adecuado para el debate y se grabará con un móvil.
    1. El moderador introduce el tema que se va a  debatir y le da la palabra al que hace la primera intervención.
    2. Cada participante tiene 3 minutos, sin interrupciones, para presentarsu posición sobre el tema a debatir.
    3. Los grupos, después de la intervención, disponen de dos minutos para preparar la intervención final: no se permite ayuda externa o  apoyo.
    4. Cada grupo tiene 2 minutos para reafirmar su posición y señalar lo más importantes de su postura.
    5. Una vez finalizado el debate, el moderador permite que el auditorio haga 2 preguntas respetando los turnos para cada participante.

    Después del debate
     - Cada equipo tiene que colgar su vídeo al twinspace en la página dedicada.
     - Cada participante podrá votar el equipo que resultó más eficaz en cada debate. 

 ES ALBERT EINSTEIN- GRUPOS 

GRUPO 1. ¿LAS VACUNAS TIENEN QUE SER OBLIGATORIAS?
MODERADOR
A FAVOR
EN CONTRA
LAURA USERO
YERAI AGUILAR
LUCÍA MAESTRE
MIGUEL BARBOSA
FERNANDO GUISADO
JUAN CARLOS
NEREA GÓMEZ


GRUPO 2. ¿LA SANIDAD TIENE QUE SER PÚBLICA Y GRATUITA?
MODERADOR
A FAVOR
EN CONTRA
SANDRA VILALTA
ALEJANDRO DÍAZ
AHINOA
JUAN ANTONIO
PAULA SERRANO
DAVID CEPEDA
LOLA UGARTE


GRUPO 3. ¿LA OBESIDAD ES UNA ENFERMEDAD?
MODERADOR
A FAVOR
EN CONTRA
ANA RODRÍGUEZ
JUAN MANUEL
MELIK
VANESSA
IRENE
MIGUEL ÁNGEL
DESIRÉ ROMERO
GRUPO 4. ¿LAS REDES SOCIALES CREAN ADICCIÓN?
MODERADOR
A FAVOR
EN CONTRA
NEREA GUISADO
IVÁN GIRÁLDEZ
MANUEL JIMÉNEZ
ADRIÁN
SILVIA GIL
ALBA LOBATO
LUCÍA GONZÁLEZ


GRUPO 5. ¿MEDICINA TRADICIONAL O MEDICINA ALTERNATIVA?
MODERADOR
A FAVOR
EN CONTRA
SARA RAMAYO
ALEJANDRO JIMÉNEZ
SUSANA YAN YAN
ENRIQUE
REYES MARRUFO
SANTIAGO
GABRIEL
ISABEL AGUILAR






lunes, 6 de mayo de 2019

MICRORRELATOS PARA TERCERO DE LA ESO

  
1.-¿Qué es un microrrelato?

Los orígenes de este género literario están en la cultura popular, el folklore o las leyendas. Son historias que se han ido transmitiendo de boca en boca y que llegan a la literatura con forma y estilo propios. Apenas una línea, no más de unos párrafos, una página como límite. El microcuento como género literario se ensambla entre la brevedad del cuento y la rotundidad del aforismo. Lo que lo diferencia de sus hermanos mayores (el cuento y el relato) es que toca un único hecho narrativo muy visual, que va más allá de la anécdota. No explica un suceso, sino que sintetiza y sugiere un acontecimiento a partir de éste. El microrrelato es por tanto un relato de muy pocas líneas que, por la brevedad y precisión en su vocabulario, crea la intensidad suficiente para turbar al lector. Una de las características básicas del microrrelato es la utilización de unos mecanismos de construcción que contemplen romper las expectativas del lector, llevándolo a seguir buscando el sentido, y no sólo esto, sino además otorgar el sentido al completar los significados que apenas se esbozan o se insinúan apoyados en otro de los mecanismos propios de su construcción, "el doble sentido", es decir, la posibilidad de que lo dicho signifique no sólo lo literal e incluso algunas veces en absoluto lo literal, sino otra cosa que el lector debe encontrar para completar la narración, siendo de este modo lector y autor al mismo tiempo. Quizá uno de los microrrelatos mas famosos sea El dinosaurio de Augusto Monterroso: “Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba ahí.” Son solo siete palabras, pero han dado lugar a gran cantidad de disertaciones, elucubraciones y estudios. Es precisamente en esto, en lo que radica el poder del microrrelato, en la longitud que no tiene.


¿CÓMO ESCRIBIR UN MICRORRELATO?

Aquí van algunos trucos para empezar a escribir vuestros microrrelatos:

1. Un microrrelato es una historia mínima que no necesita más que unas pocas líneas para ser contada, y no el resumen de un cuento más largo, ni una anécdota, ni una ocurrencia.

2. A diferencia de los relatos, el esquema narrativo de nudo - desarrollo -desenlace, no funciona. Es demasiado largo para este estilo de contar historias. El microrrelato elimina el desarrollo y se apoya en el clímax para darle un giro inesperado. Gran parte de la fuerza del microrrelatos es conseguir provocar la sorpresa en el lector.

3. Habitualmente el periodo de tiempo que se cuente será pequeño. Es decir, no transcurrirá mucho tiempo entre el principio y el final de la historia. Del mismo modo, conviene evitar la proliferación de personajes (por lo general, para un microrrelato tres personajes ya son multitud), así como los escenarios múltiples.

4. Para evitar alargarnos en la presentación y descripción de espacios y personajes, es aconsejable seleccionar bien los detalles con los que serán descritos. Un detalle bien elegido puede decirlo todo.

5. Un microrrelato es, sobre todo, un ejercicio de precisión en el contar y en el uso del lenguaje. Es muy importante seleccionar drásticamente lo que se cuenta (y también lo que no se cuenta), y encontrar las palabras justas que lo cuenten mejor. Por esta razón, en un microcuento el título es esencial: no ha de ser superfluo, es bueno que entre a formar parte de la historia y, con una extensión mínima, ha de desvelar algo importante.

6. Pese a su reducida extensión y a lo mínimo del suceso que narran, los microcuentos suelen tener un significado de orden superior. Es bastante habitual que el autor del microrrelato juegue con la ambigüedad del lenguaje, y la elocuencia de lo que no se dice. En definitiva, piensa distinto, no te conformes, huye de los tópicos. Uno no escribe (ni microrrelatos ni nada) para contar lo que ya se ha dicho mil veces.

(Texto tomado de las Bases del Concurso de Microrrelatos  publicadas por la Biblioteca "Severo Ochoa" (Instituto Cervantes).

2.-EJEMPLOS:


Declaración de amor
Finalmente recurrí el valor para declararme a mi amor con el corazón en la mano. Ella solo gritó al ver tanta sangre.

Demonios
Cuando se abrieron las puertas del infierno descubrimos que la mayoría de los demonios ya estaban fuera.

Descubrimiento
Newton fue herido de gravedad por una manzana.

Escondite
«¿Mamá, podemos dejar de jugar al escondite? Estoy cansada». «Aún no, cariño». Fuera papá sigue gritando.

Examen
Tras someterle a mil y una pruebas, los extraterrestres le devolvieron a casa. No sin antes recomendarle bajar su colesterol.

Defectos
Sostenía que su único defecto era la modestia.

F
A mi teclado le falta la f, así que no pude ponerle fin a aquella historia.

Fin
El fin del Mundo pilló a Dios por sorpresa.

Final
Al final fue el Hambre quien acabó con el Hombre.

Firma
Leí el papel que tenía delante de mis ojos: «Renuncia a toda esperanza. A partir de ahora tu alma nos pertenece». Aun así yo firmé, era mi primer contrato laboral.



3.-RÚBRICA DE EVALUACIÓN: PINCHAD AQUÍ

4.-Producto final: cuartilla en horizontal por una sola cara.

5.-Difusión: Libro digital e impreso.
                    Marcapáginas. 



ACTIVIDAD ORAL SEGUNDO BACHILLERATO TERCER TRIMESTRE 18/19

ACTIVIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL. TERCER TRIMESTRE.

LITERATURA DEL SIGLO XX (desde 1940 hasta nuestros días)

A continuación os ofrezco un listado de autores y autoras con los que realizaréis el siguiente trabajo:

- Debéis seleccionar uno por parejas y realizar un vídeo en el que habléis con un registro formal sobre el seleccionado de su vida y obra en un tiempo aproximado de dos minutos.

- La tipología  textual puede ser la exposición, el diálogo entre los miembros de la pareja... siempre buscando la originalidad y sin leer.

- Queda descartada la posibilidad de la voz en off, puesto que se valorará también el lenguaje no verbal.

-Nómina: María Zambrano, Ángel González,Carmen Laforet, Jaime Gil de Biedma, Rosa Chacel, Antonio Gamoneda, Ana María Matute, Pere Gim Ferrer, Carmen Martín Gaite, Leopoldo María Panero, Luis Alberto de Cuenca, Soledad Puértolas, Luis Antonio de Villena, Almudena Grandes, Luis García Montero, Dulce Chacón, Felipe Benítez Reyes, Rosa Montero, Mercedes Cebrián, Fernando de Villena,Victoria Camps, Alfonso Sastre, Almudena Guzmán, Fernando Arrabal, Ana Diosdado, José Luis Alonso de Santos, José Caballero Bonald, Camilo José Cela y Miguel Delibes.

Evaluación
-Contenido relevante. Vida y obra del autor/autora: 2 puntos
- Lenguaje verbal. Lenguaje adecuado con cohesión, coherencia y adecuación a dicha actividad: 2 puntos
- Lenguaje no verbal: 2 puntos
- Originalidad del tratamiento textual: 2 puntos
- Utilización de apoyos visuales y entrega en fecha: 2 puntos


¡¡Ánimo grupo, es el último trabajo del curso!! 
Disfrutad mientras aprendéis 
y siempre lo recordaréis :-)!
FECHA LÍMITE DE SUBIDA DEL VÍDEO: 16 de mayo de 2019
Hecho con Padlet